Начинаем с проверки домашнего задания. Оно проверяется коллективно. Выбирается один или два дня домашней работы. И под диктовку преподавателя происходит взаимопроверка — ребята меняются тетрадями и проверяют друг друга. Когда группа занимается уже достаточно долго, разрешается проверять свою тетрадь самостоятельно (если и обманываешь, то себя).
Что дает: ответственность, умение работать в группе, честность, способность отвечать за свои поступки, принимать решение об изменении ситуации, радоваться успехам и уметь адекватно принимать себя, свои способности.

Развивают фотографическую память и восприятие. Другими словами возможность быстрого принятия и обработки информации. Задание выполняется с использованием приложения, либо на карточках. В приложении есть возможность варьировать время демонстрации спиц с косточками (скорость показа) от максимального до минимального 0.1 секунды. Карточки хороши тем, что их можно показывать сразу по несколько (от двух и более, в зависимости от возраста ребенка), или в движении, и даже перевернутыми.

Что дает:

Развивает зоны мозга, ответственные за пространственное (где лево, а где право?) и квазипространственное (карандаш лежит на книге, а книга — на столе) восприятие действительности.
Написание букв, цифр, ориентировка в пространстве и на листе невозможны без достаточного развития этих зон мозга.

Обучает монотонному труду в ограниченную единицу времени. «Пишем быстро и красиво, построчно», - так звучит инструкция. Цифры от 0 до 9. В дальнейшем задание видоизменяется, и дети пишут пары цифр из домика пятерки или десятки. Время кончилось, и в ход идет зеленая ручка. Она отмечает только удачные, красивые числа. От урока к уроку их число растет.

Что дает:

Обучает работе в быстром темпе;
Развивает переключаемость с одного элемента письма на другой,
и произвольность (контроль) деятельности и поведения.
Изучение состава числа пятерки и десятки, а это необходимо младшему школьнику.
А также красивое написание цифр.
Воспитывает самостоятельность, критичность.
Решение примеров на скорость

Первые месяцы дети активно изучают и запоминают составы чисел. Что очень актуально для правильного и быстрого решения как примеров на ментальной арифметике, так и программы 1-2 класса школы.
В процессе изучения дети работают на абакусе и закрепляют новые знания ментальным счетом.
Параллельно с составами чисел дети изучают специальные формулы, которые и позволят им в будущем совершать математические вычисления с невероятной для обычного человека скоростью.

Есть только в методике IAMA! Радуйтесь!))
В состав примера входят от одного до десяти чисел. В среднем, пять — шесть. Он диктуется (в этом случае развивается слухо-речевая память и объем рабочей оперативной памяти) или пишется на доске (развивается зрительная память и ее рабочий объем).Только после демонстрации примера тем или другим способом, подается сигнал к его решению. Он также может быть отсрочен во времени, т. е. пример продиктован, ребенок держит его в голове, но не решает до наступления команды преподавателя. Команда к решению подается , например, колокольчиком, хлопком - отвлекающий момент, главное не забыть пример!

Ментальный счет это и показатель и средство достижения результата.
Благодаря активной синхронной работе обоих полушарий головного мозга во время ментального счета создаются новые нейронные связи. Причем, межполушарные. Именно это упражнение делает интеллект ребенка, занимающегося ментальной арифметикой, стремящимся к совершенству.
Школьная программа практически полностью направлена на левополушарное развитие. А творчество, интуиция, воображение существенно недополучают развития. Если поставить целью добраться до истины и постичь, что важнее (по аналогии к яйцом и курицей), то не сложно, что все, что мы видим вокруг изначально было плодом воображения. А уже для реализации активно включалось левое полушарие.
У людей одно из полушарий, как правило, доминирует.
Представьте совершенного человека с синхронно развитыми полушариями? Возможно, именно это шаг к тому использовать потенциал на максимум?

На первых порах, когда прогресс виден невооруженным глазом и дети наслаждаются новыми победами, дополнительной мотивации почти не требуется.
А вот на втором этапе, когда полученные знания закрепляются, становятся навыками, упрочняются межполушарные связи, а развитие перестает быть таким явным, детям требуется дополнительная мотивация, чтобы не сойти с дистанции.

Наши мотивационные дневники отмечают все их достижения, помогают не терять энтузиазм, ведь наградой за старание и волю станут разные интересные, развивающие, инновационные игрушки,