Сейчас школы ждут от детей наличия базовых знаний и навыков - чтение, счет, письмо. А также психологическую готовность к процессу учебы - дисциплинированность, умение слушать преподавателя, записывать домашнее задание, понимание, что такое урок и что такое перемена, умение общаться, говорить если что то нужно или не понятно (проблема, кстати, не редкая). Большую роль играют навыки самоорганизации, умение действовать по заданным правилам, слушать и выполнять задания.

А у детей, помимо отсутствия знаний и учебных навыков наблюдается еще и психологическая неготовность к новому этапу. Старт учебы сам по себе для ребенка сложен, а если он нагружен еще и дополнительными "опциями" в виде недостатка социализации по причине повального увлечения гаджетами и отсутствия умения общаться, то начало учебы становится испытанием, которое может привести к длительному стрессу, тревожности. А это уже дополнительные "отягощающие" обстоятельства и выбраться из этого процесса будет куда сложнее.

В школе ребенок усваивает информацию, либо, непосредственно, на уроке, от педагога, который вслух объясняет новую тему. Либо самостоятельно, с помощью книг.

Обратимся к науке, и обнаружим, что только 10-12% из нас являются аудиалами, то есть, слух это основной орган восприятия окружающего мира. Остальные же люди на слух воспринимают и качественно обрабатывают лишь малую часть доносимой информации. Соответственно, возлагать надежды лишь на педагога и его устные объяснения, наивно.

Второй способ - это самостоятельное изучение. Как правило, для самостоятельного изучения чаще всего используются книги. Большая же часть информации в книгах преподнесена в виде текста.

Так вот, когда ребенок, осиливший лишь чтение по слогам начинает читать книгу, вся его концентрация и внимание уходят на то, чтобы составлять слоги и складывать их в слова. Ни о каких завершенных предложениях, интонации и понимании прочитанного нет и речи.